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2020新疆教師招聘考試心理學:《常見的遺忘原因》解析

來源:中公教師考試網   時間:2020-09-22 11:11:04

【導語】
新疆教師招聘網為了方便考生能夠更有效的備考,提供新疆教師招聘考試公告中學教招備考知識點小學教招備考知識點幼兒教招備考知識點等內容,供大家參考。以下是文章詳情:


記憶是過去的經驗在人腦中反映的心理過程。也可以說是人腦對經驗的識記、保持和再現的過程。)凡是過去感知過的事物,思考過的問題,體驗過的情緒,操作過的動作,都可以以映像的形式儲存在大腦中,在一定的條件下這種映像又能從大腦中提取出來,這個的過程就是記憶。

遺忘是指識記過的東西不能再認或回憶或者再認或回憶發生錯誤。記憶和遺忘是相互對立又相互統一、相互影響的,人們記憶得越多,遺忘得就越少。

在現實生活中總是聽到人們說到記了好幾遍了還是記不住,或者剛記住了就忘了,大家也很好奇到底是什么原因導致的遺忘呢?遺忘到底能不能克服呢?其實在心理學上對于遺忘的原因,有以下幾種比較常見的原因,我們不妨一起來看看究竟:

1。痕跡衰退說

痕跡衰退說認為,遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸衰退,以至最后消退的結果。這種說法起源于亞里士多德,由桑代克進一步發展,代表人物是巴甫洛夫。完型心理學派的學者們最初提出了記憶痕跡的概念,也就是說學習時的神經活動會在大腦中留下各種痕跡,如果學習后一直保持練習,已有的記憶痕跡將得到強化,反之學習后長期不練習,已有的記憶痕跡將隨時間的流逝而衰退。

2.干擾抑制說

干擾抑制說認為,遺忘是由于記憶材料間的干擾,產生相互抑制,使所需要的材料不能提取。代表人物是詹金斯和達倫巴希。干擾說可以用前攝抑制和倒攝抑制來說明,前攝抑制是先學習的材料對識記和回憶后學習材料的干擾作用。倒攝抑制是后學習的材料對保持和回憶先學習材料的干擾作用。一般來說,為了使記憶效果最佳,人們會選擇只受到單一抑制影響的早上或晚上進行記憶。

3.壓抑說

壓抑說認為,遺忘是由于情緒或動機的壓抑作用引起的,痛苦的經歷產生的不愉快感覺,就是引起壓抑的動力源,遺忘了相關的事件就是壓抑的過程。如果這種壓抑被解除,記憶也就能恢復。代表人物是弗洛伊德。壓抑引起的遺忘,是由某種動機所引起的,故又稱為動機性遺忘。人們對痛苦的痛苦的經驗加以壓抑,使之不出現在意識中,由此引起遺忘。

4.提取失敗說

從信息加工的觀點來看,遺忘是一時難以提取出要求的信息,一旦有了正確的線索,經過搜索,所要的信息就能被提取出來,這就是提取失敗說。代表人物是圖爾文。這種理論認為儲存在長時記憶中的信息是永遠不會丟失的,我們之所以對一些事情想不起來,是因為我們在提取有關信息時沒有找到適當的提取線索。因此,在記憶材料時,我們盡量多地記住材料的其他線索,會幫助我們在需要時較容易地提取。

5.同化說

同化說認為,遺忘實際上是知識的組織與認知結構簡化的過程,即用高級的概念與規律代替低級的觀念,使低級觀念發生遺忘,從而提煉和簡化了認識并減輕了記憶負擔,這是一種積極的遺忘。代表人是奧蘇貝爾。奧蘇貝爾認為在真正的有意義學習總是以原有的學習為基礎,后者的學習是前面學習的加深和擴充。當然,如果原有知識結構不鞏固,或新舊知識辨析不清時,有可能以原有的觀念來代替表面相同而實質不同的新概念,從而出現記憶錯誤,這就成了一種消極的遺忘。

小試身手:

1.有的小學生在學習英語字母“t”時,常常會發出漢語拼音“t”的音,造成這種干擾現象的原因是( )。

A。前攝抑制 B。倒攝抑制

C.消退抑制 D.雙向抑制

2。小明同學考試前胸有成竹,信心滿滿,但當看到卷子上的題目后有好多的知識點怎么也想不起來了,可以按照( )理論解釋他的這一現象。

A.痕跡衰退說 B.干擾抑制說

C.動機說 D.提取失敗說

答案:1.A 2.D。


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