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2020新疆教師招聘考試心理學:《沉思型-沖動型及其如何因材施教》解析

來源:中公教師考試網   時間:2020-09-22 11:09:33

【導語】
新疆教師招聘網為了方便考生能夠更有效的備考,提供新疆教師招聘考試公告中學教招備考知識點小學教招備考知識點幼兒教招備考知識點等內容,供大家參考。以下是文章詳情:


考情分析:認知風格中的沉思型和沖動型,是教師招聘當中常考的知識點。題型有客觀題(單選,多選,判斷),也有主觀題(如:材料分析)。考察形式主要是該類型特征、兩種類型的區分,任務加工方式及如何進行因材施教。雖然考察形式并不復雜,但是大部分學生都是憑借死記硬背去進行識記,容易出現錯誤,對于一些特征以及任務搞不清楚,很多教材關于因材施教介紹的也比較少,所以有時候材料題大家不知道如何下手。現在從理論以及實踐的角度去給大家解釋清楚,讓大家了解理論的基礎上也能夠做主觀題。

一、 理論詳解

沉思型與沖動型的認知方式反映了個體信息加工、形成假設和解決問題過程的速度和準確性。在不確定的問題情境中,有些學生傾向于深思熟慮后作出回答,這種認知風格被稱為沉思型;另一些學生傾向于簡單思考后立即作答,這種認知風格被稱為沖動型

沉思型學習者的特點是反應慢,但正確率高。這種學習者在給出自己的回答前,喜歡把問題考慮周全,評估所有的可能性,他們看重的是解決問題的質量,而不是速度。尤其是當他們回答比較復雜、陌生的問題時,這一特點表現得更為明顯。但是,當他們面對比較簡單、熟悉的問題時,依然有較快的反應。與此相反,沖動型學習者面對問題時總是急于求成,不能全面細致地分析問題的各種可能性,稍加思考就迫切地要表達想法,甚至有時還沒弄清問題的要求,就開始對問題進行解答。因此,他們的反應雖快,但正確率往往較低。

從信息加工的策略來看,沉思型學習者多采用細節性加工的方式,所以他們在完成需要對細節做分析的學習任務時,學習成績會更好些。沖動型學習者多采用整體加工的方式,所以他們在完成需要做整體性解釋的學習任務時,學習成績會更好些。在具體的學習表現上,這兩種學習風格的學習者存在著很大差異。沉思型學習者閱讀成績、再認測試成績和推理測試成績均較好,且在創造性設計中表現優秀。相比之下,沖動型學習者會出現閱讀困難,常伴有學習能力缺失,學習成績不太好。不過,也有研究表明,在涉及多角度的任務中,沖動型的學習者較為有利。那么,是什么原因導致了這兩種對立的風格呢?格羅的研究顯示,沖動型和沉思型學生之間的差異,似乎來源于對錯誤的關注或焦慮。這種關注,在一定程度上反映了他們對自身能力評判的敏感性。沖動型學生傾向于把反應速度視為體現能力的一個主要指標,而沉思型學生則把正確率視為體現能力的一個主要指標。由此不難解釋,他們在解決問題時行為和策略上的差異。

二、 因材施教

1。沉思型與沖動型風格各有優勢,教師要客觀地看待這種差異。

沖動型的學生在課堂上表現得較為積極,愿意積極地回答教師的提問,有助于形成良好的課堂互動氛圍。這類學生通常有較強的表達能力、敏捷的思維能力、富有激情的性格,能活躍班級氣氛,帶動全班同學的學習積極性。沉思型的學生雖然課堂上不是很積極,但是勤于思考,善于鉆研,能透徹地理解知識點,對待作業一絲不茍,精益求精,常常有較高的準確率。在測驗中,這類學生也更沉著穩定,時間分配得當,做完后如有時間會反復檢查,因此成績更好。由此可以看到,兩類學生都有各自的優點,教師要看到他們各自身上的閃光點,多表揚其好的方面,也要努力培養其缺乏的品質,客觀公正地看待學生的個體差異

2.教師要多鼓勵沉思型學生,幫助其提高表達能力和敢于表現的勇氣。

在課堂學習中,沉思型的學生多表現得小心謹慎。對老師提出的問題,他們傾向于充分思考,在沒有足夠把握之前,不會輕易回答。因此, 這類學生不像沖動型學生那樣,愿意積極舉手發言,和大家分享自己的想法。這不僅不利于調動課堂氣氛,長此以往,還會使這些學生變得害羞內向,不愛社交。對此,教師要多創造發言的機會,鼓勵他們在課堂上勇敢地表現自己,鍛煉膽量的同時提高口語表達能力。

3.教師要有意識地訓練沖動型學生,培養他們勤于思考、善于分析的好品質。

沖動型的學生難以耐心細致地對問題進行分析,因此他們在閱讀推理之類的任務中常常處于不利地位。為了幫助沖動型學生克服其缺點,教師應當有意識地對其進行訓練。例如,當他們在課堂上回答完問題之后,教師緊跟著再多間幾個為什么,促使其進一步思考;在進行課堂練習時,教師可以引導其比較學習材料的構成成分,注意并分析視覺刺激。


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